广州珠江职业技术学院
评建工作简报
2014年第2期（总第10期）
评建办公室主办 2014年3月10日
学院召开评建工作会议
3月5日下午，在博学楼215会议室召开了评建工作会议。常务副院长覃家君、评建办主任舒作伟、各系部主任、教务处、学生处、人事处、图书馆、实训中心、继续教育学院、实习与就业指导中心相关负责人参加了此次会议。会议由常务副院长覃家君主持。
会上，覃院长针对这次评估核查工作提出了明确的要求，各系部主任和职能部门负责人必须学习了解职业教育的最新动态及最新理念，对去年专家要求我院整改的内容及目前的实际整改情况务必熟悉，作好充分准备。
随后，舒处长强调了“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的20字评估方针，对本次评估核查工作作出了具体安排，派发了评估问答资料，给各位传观了上次访谈的纪要，要求大家明确评估的目的意义及主要内容和程序，被访谈人员注意着装与言行礼仪，事后及时反馈等。
到会领导围绕评建工作进行了热烈的研讨，提出了许多建设性的意见。大家群策群力，共同为本次评估核查顺利通过而努力。（评建办阮颖颖）
评 建 问 答
本学期，我校将迎来广东省教育厅委派的专家组对我校人才培养工作水平进行评估（国家教育部关于评估的规范全称为“高等职业院校人才培养工作评估”，属于“办学水平评估”，以下简称“评估”）。为了使全校师生员工进一步明确评估工作的目的、意义，以及评估工作的重点与流程、步骤与方法，我们根据国家教育部与广东省教育厅的有关文件精神，整理了评建工作41问及其解答，供全校师生员工学习参考。由于个人水平有限，理解不深，列出的问答也可能有少量多余或遗漏，多余的权当是有备无患，遗漏的请各位指出。不当之处，希望大家批评指正。
1、问：高等职业院校人才培养工作评估的目的和意义是什么？
答：凝练办学理念，明确办学定位，总结办学经验，整改存在问题，抓住发展机遇，实现三方受益，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。
2、问：高等职业院校人才培养工作评估要实现三方受益，哪三方受益？
答：学校受益，培养对象——学生受益，用人单位受益。
3、评估原则是什么？
答：评估专家组对学校评估，一般把握如下原则：
（1）学校自评与专家组评估相结合；
（2）专家评估与被评估学校的学生、教师对本校评估相结合；
（3）条件、过程、目标（结果）相结合，且更加注重过程与结果；
（4）全面了解与重点考察相结合；
（5）符合性与多样性相结合；
（6）静态评估与动态（发展性）评估相结合；
（7）工作规范与工作特色、创新评价相结合；
（8）评价与引导相结合。
4、问：评估的工作方针是什么？
答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、问：评估指标体系中，一级指标有几个？其内容是什么？
答：一级指标有7个，其内容是：（1）领导作用；（2）师资队伍；（3）课程建设；（4）实践教学；（5）特色专业建设；（6）教学管理；（7）社会评价。
6、问：评估指标体系中，二级指标有几个？其内容是什么？
答：二级指标为22个，其内容是：（1）学校事业发展规划；（2）办学目标与定位；（3）对人才培养重视程度；（4）校园稳定；（5）专任教师；（6）兼职教师；（7）课程内容；（8）教学方法手段；（9）主讲教师；（10）教学资料；（11）顶岗实习；（12）实践教学课程体系设计；（13）教学管理；（14）实践教学条件；（15）双证书获取；（16）特色；（17）管理规范；（18）学生管理；（19）质量监控；（20）生源；（21）就业：（22）社会服务。
7、问：在22项二级指标中又明确了哪8项为重点评估要素？
答：8项重点评估要素是：（1）办学目标与定位；（2）专任教师；（3）课程内容；（4）顶岗实习；（5）实践教学条件；（6）双证书获取；（7）质量监控；（8）就业。
8、问：在评估指标体系中一共确定了多少个“主要观测点”？其内容是什么？
答：一共确定了36个主要观测点，其内容是：（1）学校定位与发展规划；（2）教育思想观念；（3）教育中心地位；（4）产学研结合；（5）学生与教师比例；（6）专任教师结构；（7）兼职教师数量与结构；（8）质量；（9）建设与发展；（10）教学及辅助用房状况；（11）教学仪器设备状况；（12）图书馆及校园网状况；（13）体育运动设施状况；（14）校内实训条件；（15）校外实训基地；（16）职业技能鉴定；（17）经费保证情况；（18）学费收入用于教学经费的比例；（19）专业设置；（20）教学计划；（21）专业教学改革试点工作；（22）教学内容与课程体系改革；（23）教材建设；（24）教学方法与手段改革；（15）实践训练体系；（16）职业能力考核；（27）全面推进素质教育的工作状态和效果；（28）教学管理、学生管理队伍的数量、结构、素质及运行情况；（29）教学规章制度的建设与执行；（30）各主要教学环节的质量标准；（31）教学质量监控与学生质量调查；（32）学生能力；（33）学生掌握必备知识的程度；（34）学生基本素质状况；（35）录取新生报到率及毕业生就业率；（36）社会对毕业生的综合评价。
9、问：评估专家组到校现场评估的步骤和方法是什么？
答：（1）听。一是听取学校领导自评工作汇报，二是听课（包括随堂听课与听说课），专家组随机选定基础课、专业课、实验实训课等听课评价教学效果。
（2）看。评估专家组对学校基础设施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等基本办学条件实地察看评价。
（3）查。专家组对照评估标准查阅学校各方面的信息资料。
（4）访谈。专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。
（5）测评。专家组以职业能力为主，对学生进行综合测评。
（6）专业剖析。专家组抽取重点或普通（通过已评估过的学校了解，基本上是重点专业，现在也可能变化）2个左右的专业围绕专业设置、课程设置、课程结构、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革、师资队伍、学生素质等方面进行综合剖析。
10、问：评估工作关注的基本要点是“三个符合度”，其内容是什么？
答：（1）学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；
（2）学校实际工作状态符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度；
（3）学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度。
11、问：专业剖析的意义和目的是什么？
答：专业建设是高等职业院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键，评估是选取被评院校重点专业和普通专业（通过已评估过的学校了解，基本上是重点专业，现在也可能变化）各一个进行深入全面分析，目的是为整个高等职业院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高等职业院校评估工作的创新。
12、问：专业剖析的内容是什么？
答：（1）专业设置和专业培养目标；（2）课程体系和结构；（3）科目课程；（4）教学环节；（5）职业素质教育；（6）教学环境；（7）校企合作；（8）教学改革与建设；（9）师资队伍；（10）学生素质；（11）学生就业。
13、问：专家组从那些方面剖析专业设置和专业培养目标？
答：（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标定位的准确性；（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。
14、问：专家组从那些方面剖析课程体系和结构？
答：（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿教学过程的始终，分别落实到各个教学环节；（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；（6）有一套科学、规范、稳定的专业人才培养方案以及专业教学大纲、专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（7）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。
15.问：专家组如何分析科目课程？
答：（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；（3）重视教材建设，能够组织自编（或校企合编）实验、实训指导书，满足实践教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。
16.问：专家组如何分析教学环节？
答：（1）教师教学（包括理论和实践教学）文件规范、齐备；（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。
17.问：专家组如何分析职业素质教育？
答：（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现；（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；（4）学生心理咨询工作开展情况；（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。
18.问：专家组从哪几方面分析专业教学环境？
答：（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；（2）校外实训基地运行状态及保障机制；（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（5）专业教学及建设运用校园网情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。
19.问：专家组如何分析校企合作？
答：（1）在专业设置、培养目标和规格、专业人才培养方案制定方面的合作；（2）在理论和实践课程教学方面的合作；（3）在学生顶岗实习与就业方面的合作；（4）在面向社会、行业进行职业素养培训方面的合作；（5）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；（6）校企人员互兼互聘方面的合作；（7）教师承担/参与企业科研课题方面的合作。
20.问：专家组分析教学改革与建设包括那些方面？
答：（1）教学模式、课程方案改革；（2）科目课程改革；（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理体制（学分制）改革；（5）产学研合作。
21.问：专家组从哪些方面分析师资队伍建设？
答：（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；（2）专业带头人、骨干教师、课程和实践教学环节等专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师来源、数量、素质；（4）师资队伍建设、管理与保障机制情况；（5）学生管理队伍情况。
22.问：专家组分析学生素质包括那些方面？
答：（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（2）近三年学籍处理情况；（3）学生社会实践、科技文化活动；（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。
23.问：专家组怎样分析学生就业工作？
答：（1）适合高职教育的就业保障机制；（2）近三年毕业生初次就业率和年底就业率；（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。
24.问：专家组专业分析的方法有那些？
答：（1）阅读专业提供的有关文件、佐证材料和试卷；（2）对部分教师和学生进行访谈；（3）对学生、教师进行问卷调查；（4）对专业分析情况进行总结。
25.问：专家组从哪几个方面评价学校“产学研”结合的力度？
答：专家组在认定这项指标时，采用实地考察，对各个教学环节实际运作情况的调查，一般从人才培养模式、师资培养与培训、校企合作、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会（企业）开展培训等6个方面，评估该校产学研结合的情况。
26.问：学校迎接评估的整体规划是什么？
答：迎接评估的整体规划是：（1）学习发动、统筹规划阶段。学习指标内涵，统一思想认识、制订工作规划，规范教学管理，进一步提高教学质量和学院整体管理水平；（2）以评促建阶段。整理编制评估材料，进行模拟自评，针对不足，认真整改，把以评促建落到实处；（3）迎接评估验收阶段。向省教育厅报送“申请评估验收的报告”及相关材料，迎接验收（我校现处于这个阶段）；（4）整改回访阶段。现场评估后一年内，学校针对专家组现场评估提出的整改意见，进一步进行整改，取得实效，向省教育厅书面报告整改落实成效，迎接专家组的现场回访。
27.问：学院的定位是什么？
答：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向社会生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
28.问：办学指导思想是什么？
答：专业设置以市场为导向、课程设置以就业为导向，根据市场设专业、根据岗位设课程，以质量求生存，以特色求发展，服务企业，面向社会，办出特色。
29.问：评估专家组到校评估时，为什么要组织学生专题讨论活动？
答：组织学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程及结果，衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
30.问：学生专题研讨会的方法和技术？
答：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。
31.问：评估专家组织专题研讨会的范围及主题是什么？
答：研讨活动与专业教学中考试的目标具有一致性，都侧重考查学生对所学专业知识的理解和应用能力。不同的是专业教学中的测试主要是针对某一课程基本知识的理解与应用，而研究活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考察。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲。
主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注重开放性，拓展学生思维空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考察，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
32.问：评估专家组组织专题研讨会的研讨形式及要求是什么？
答：（1）研讨时间：研讨题目及相关材料提前2天交给学生，学生准备时间为1天半，集体研讨时间为半天。
（2）从学生中随机抽出30人，每3人一组，其中：主发言1人，补充发言2人，发言时间15分钟以内。
（3）每人至少收集2篇与主题有关的材料。
（4）每人撰写一篇材料，字数不少于2000字，撰写发言提纲。
（5）学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文件。
33.问：评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试？
答：一是职业技能测试；二是基本技能测试（针对非计算机专业学生）；三是英语应用能力测试。
34.问：职业技能测试如何进行
答：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试，将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。
35.问：基本技能测试如何进行
答：基本技能测试一般可选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽取若干人参加。
36.问：英语应用能力测试如何进行
答：由专家组确定测试专题和人选，并提前一天通知学生作准备.要求三名学生为一小组，其中一人为组长，每人写2000字左右的论文，摘要部分用英语表达，小组长主汇报，另两人作补充发言.通过专题讨论，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力素质。
37.问：评估体系指标中，从哪几个方面核定毕业生就业率？
答：毕业生就业率包括签约率、上岗率、自主创业率和升学深造率、出国留学或务工率等。
38.问：实地考察的方法？
答：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、校风、教风、学风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息 。
39.问：听课的内容和技术要求？
答：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等。听课的类型包括随堂听课与听说课。要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。
40.问：问卷调查如何进行？
答：由评估专家组秘书拟定教师、学生问卷调查题若干，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件4样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面。
41.问：个别访谈的要求
答：查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见，每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。（舒作伟）
评建办
二〇一四年三月十日
